Számos külföldi vizsgálat szerint a személyközi (szociális, társas, interperszonális) problémák megoldásában – hogyan viszonyulunk a problémamegoldáshoz és miként oldjuk meg azt – az egyik legfontosabb és serdülőkortól egyre meghatározóbb tényező a másik személye. A problémától is függően kisebb-nagyobb mértékben eltérő problémamegoldásunk, ha az például szüleinkkel, tanárunkkal, barátunkkal vagy valamelyik kollégánkkal kapcsolatos. A tanulmányban bemutatott felmérés során 10, 14 és 16 éves diákok személyspecifikus problémamegoldását vizsgáltuk, azt tártuk fel, mi jellemzi a tanulók szüleikkel, osztályfőnökükkel és kortársaikkal kapcsolatos problémamegoldását. A felmérés eredményei csak részben erősítették ...

A pedagógusok egyik nagyon fontos feladata, hogy közvetlen vagy közvetett módon segítsék  diákjaikat társas, személyközi problémáik megértésében, kezelésében; mintát, alternatívákat nyújtsanak számukra; illetve tegyék lehetővé, teremtsenek olyan helyzeteket, hogy egymástól is hatékony segítséget kapjanak problémáik megoldásakor.  A szociálisprobléma-megoldás iskolai fejlesztésének alapvető feltétele, hogy jól ismerjék a pedagógusok azokat a problémákat, problémaköröket, amelyek foglalkoztatják a tanulókat. Kutatásunk célja annak feltárása volt, hogyan definiálják a személyközi problémát és milyen – szülőkkel, osztálytársakkal és osztályfőnökkel kapcsolatos – problémákkal állnak szemben 7, 10 és 14 éves ...

The conference is organized by three special interest groups within  EARLI  (European Association for Research on Learning and Instruction). In particular SIG 10 represents researchers who study aspects of the field of Social interaction in learning and instruction, SIG 21 Learning and Teaching in culturally diverse settings and SIG 25 Educational theory.

  A 2014. augusztus 27–30. között, Padovában megrendezett EARLI SIG 10 konferencia témája a tanítási-tanulási környezet társas aspektusa, a kulturális különbségek okozta problémák és lehetőségek köre, az eltérő háttérrel rendelkező diákok együttes nevelésének-oktatásának, valamint a pedagógusok módszertani kultúrájának megismerése, megújítása volt.

Főként szociológusok, ...

A tanulmányban bemutatott, 2013 őszén végzett vizsgálat célja a szociálisprobléma-megoldó gondolkodás jellemzőinek, valamint más pszichikus és környezeti tényezőkkel való kapcsolatrendszerének feltárása volt 4–6 éves gyerekek (N=451) körében. A gyerekeket a szülők (minden gyermek esetében az anya és az apa is), valamint az óvodapedagógusok jellemezték. E mérés egy vizsgálatsorozat első pontja volt, 2014 tavaszán és őszén a felmérést megismételjük ugyanezen mintán, majd az adatok alapján megkezdjük a szociálisprobléma-megoldó gondolkodás és viselkedés pozitív irányú változását (fejlődését) segítő program kidolgozását, ezt követi annak kipróbálása és hatásvizsgálata. Reményeink szerint a program alkalmazása ...

A szociálisprobléma-megoldás jellemzőinek (pozitív és negatív orientáció, racionalitás, impulzivitás, elkerülés) feltárására két longitudinális vizsgálatot szerveztünk. Az elsőre 2009 és 2011 között került sor, az első méréskor a diákok 12 évesek voltak (N=180), a másodikra 2012 és 2014 között, ekkor 14 éves diákokkal (N=121) kezdtük meg a felmérést. A két mérésben részt vevő diákok családi háttere (szülők iskolai végzettsége, család összetétele, leggyakoribb szabadidős tevékenység) hasonló volt. A mérések során a Social Problem Solving Inventory–Revised (SPSI–R, D’Zurilla és mtsai, 2002) rövid, 25 itemes változatát alkalmaztuk, az önjellemzés mellett a szülők (anyák) és a pedagógusok (osztályfőnökök) is ...

Magyar nyelvű tanulmány

Kasik László, Guti Kornél és Gáspár Csaba (2013): Hátrányos és nem hátrányos helyzetű tanulók szociálisprobléma-megoldó gondolkodása. Magyar Pedagógia , 114. 1. 49–63.

Kasik László és Gál Zita (2014): Óvodások szociálisprobléma-megoldó gondolkodása szüleik és pedagógusaik véleménye alapján. Magyar Pedagógia , 114. 3. sz. 189–213.

Kasik László (2014): A szociálisprobléma-megoldás fejlődése serdülőkorban – két longitudinális vizsgálat tapasztalatai. Magyar Pedagógia , (közlésre elfogadva, megjelenés: 2015 első negyedéve)

Kasik László és Gál Zita (2014): Mit tekintenek 7, 10 és 14 éves diákok személyközi problémának? Iskolakultúra , 24. 9. sz. 3–25.

Kasik László és Guti ...

SZEMÉLYES ADATOK

• Név: Kasik László
• Születési hely, idő: Szarvas, 1981. 04. 24.
• E-mail: kasik (kukac) edpsy.u-szeged.hu

MUNKAHELY, BEOSZTÁSOK

• 2012 – :  Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Neveléstudományi Intézet (6722 Szeged, Petőfi S. sgt. 30–34.) egyetemi adjunktus
• 2008–2012: Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Neveléstudományi Intézet (6722 Szeged, Petőfi S. sgt. 30–34.) egyetemi tanársegéd
• 2007–2008: Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Neveléstudományi Intézet (6722 Szeged, Petőfi S. sgt. 30–34.) egyetemi gyakornok

VÉGZETTSÉG, TUDOMÁNYOS MINŐSÍTÉS

• 2010: PhD-védés: A szociálisérdek-érvényesítő, az érzelmi és a ...